近日，四川省人民政府公布了2021年四川省教學成果獎（基礎教育、職業(yè)教育和高等教育）獲獎名單。該獎每4年評審1次，是由省級教育行政部門組織評審，省人民政府批準頒發(fā)的省級教學領域最高獎項。成都雙流中學實驗學校的成果“從學科到廣域：實踐育人課程體系建構(gòu)的十八年探索”榮獲四川省基礎教育教學成果獎一等獎。

一、解決的主要問題

克服應試教育的局限性，切實解決育人定位問題；克服學習方式與育人方式過于單一局限性，切實解決認知與實踐相分離、學校與社會相脫節(jié)的問題；克服重知輕能、機械訓練的局限性，切實解決學生綜合素質(zhì)發(fā)展的促進體系和育人環(huán)境優(yōu)化問題；克服教師被動執(zhí)行、職業(yè)倦怠的局限性，切實解決教師教育教學觀念落后、學校治理體系陳舊的問題。

二、成果形成過程

階段一（2003年—2007年）：學科內(nèi)課題式學習探索階段。以學科問題為基礎，發(fā)現(xiàn)和確定探究問題，開展實踐活動，構(gòu)建學科問題課題化探究系列課程。

▲橋梁承重比賽▲

階段二（2007年—2012年）：跨學科綜合性學習探索階段。面向?qū)W生完整的生活領域,整合基礎學科內(nèi)容，以研究性學習為主要方式，課題化開發(fā)跨學科綜合實踐活動課程，課表呈現(xiàn)，常態(tài)實施。

階段三（2012年—2016年）：實踐教育課程化建設階段。以“實踐育人”為導向，以課題引領的方式對學科實踐課程和跨學科實踐課程進行系統(tǒng)開發(fā)與常態(tài)實施。

▲插花藝術(shù)課程▲

階段四（2016年至今）：“五育融合”的實踐育人體系化推進階段。以實踐育人方式整體變革為主線，構(gòu)建五育融合、全面發(fā)展導向的實踐育人目標體系、課程體系、育人策略、評價體系和支持機制。

▲烹飪課程▲

三、重要舉措

依托學校獨立承擔的教育部重點課題、四川省教育科研重大課題和成都市教育科研規(guī)劃課題，聚焦學科實踐和廣域?qū)嵺`兩大領域，系統(tǒng)開發(fā)課程并常態(tài)實施。建立和完善了“目標管理、過程管理、學分管理、綜合評價”等實踐育人過程管理細則；制定了實踐育人的課程開發(fā)制度、評價制度、實踐學習指導制度等實踐育人的支持機制和教師發(fā)展支持機制；推行“三級管理與三組聯(lián)動”“一師兩課與全員參與”“課表呈現(xiàn)與必選雙修”“項目推進與家社參與”等措施，確保課程常態(tài)、有效實施。

▲主研團隊▲

四、主要成果

學校基于持續(xù)18年的“實踐育人”理論研究與體系化建構(gòu)實踐，確立了以立德樹人為導向、以實踐育人為基礎的教育理念和價值追求；提出了以促進健全人格和多元能力發(fā)展為價值取向的“實踐-成長”教育主張；明確了“全面發(fā)展”與“培根鑄魂”的育人方向；研制了“一核兩翼三層四維”初中生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和健全人格、多元能力表現(xiàn)層級及其評價標準。

▲打擊樂選修課程▲

聚焦“實踐教育-實踐課程-實踐學習”體系化建構(gòu)，建立起包含“兩個實踐教育領域”“六類實踐教育形態(tài)”“六個實踐課程模塊”和“四種實踐學習模式”的實踐育人體系；探索出“五育融合課程化”“實踐育人體系化”“實踐學習常態(tài)化”的實踐路徑；探索了基于目標、證據(jù)、表現(xiàn)和學分管理的循證評價體系；形成了實踐育人體系的支持系統(tǒng)。

▲機器人課程▲

五、成果應用效果

本成果在實踐中研究，在研究中實踐，實踐育人理念已輻射并根植到學校的整體課程體系，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了教師專業(yè)發(fā)展，促進了學校內(nèi)涵特色發(fā)展。相關(guān)成果被教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心推選為“基礎教育課程改革典型案例”、被四川省教育廳推選為教育改革創(chuàng)新發(fā)展“典型案例”。全國13個省市、省內(nèi)21個市州的366所學校參與研究、實驗、推廣和檢驗，已轉(zhuǎn)化為具有變革意義的教育實踐。

▲放飛夢想的學生▲