綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家課程，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程，與學(xué)科課程有聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別，是全新的課程形態(tài)，沒(méi)有固定的、現(xiàn)成的教材，需要教師以校為本研發(fā)，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性，因此課程實(shí)施難度很大，學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)課程的管理，提高教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性，結(jié)合開(kāi)課實(shí)際，制定本方案。

一、提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為基本模式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程存在區(qū)別和聯(lián)系。

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的區(qū)別

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種綜合課程，學(xué)科課程則以分科課程為主。綜合是指對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合，不是學(xué)科知識(shí)的綜合；學(xué)科課程是該門(mén)學(xué)科知識(shí)發(fā)展的縮影，以基本概念、基本原理等知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)組織內(nèi)容。

２、綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性，學(xué)科課程則相對(duì)封閉固定。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和校園局限，活動(dòng)空間向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)科課程主要由國(guó)家組織專(zhuān)家統(tǒng)一開(kāi)發(fā)，課程內(nèi)容相對(duì)固定，一定時(shí)期要完成的教學(xué)任務(wù)也是相對(duì)固定的。

３、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)踐取向的，學(xué)科課程是認(rèn)知取向的。實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)屬性，綜合實(shí)踐活動(dòng)尤其注重學(xué)生多樣性的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。從而改變以知識(shí)接受為直接目的的單一的學(xué)習(xí)方式。學(xué)科課程的直接目的是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

４、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線(xiàn)索組織的，學(xué)科課程的內(nèi)容是以知識(shí)的邏輯順序來(lái)組織的。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的聯(lián)系

１、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升。

２、綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。

３、在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需知識(shí)以學(xué)科課程為基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要綜合應(yīng)用在學(xué)科課程中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能解決日常生活中的問(wèn)題。而學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自主獲得的知識(shí)和技能又促進(jìn)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題可以在學(xué)科課程中產(chǎn)生，學(xué)科課程的知識(shí)有可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸和擴(kuò)展。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的和意義

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課目的

１、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)能力；

２、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；

３、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力；

４、了解必要的技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義

１、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健全的發(fā)展；

２、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變；

３、教學(xué)走向研究性教學(xué)；

４、課程實(shí)施更趨向于面向?qū)W生的實(shí)際生活；

５、帶來(lái)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變；

６、引起教師的角色和教法的改變；

７、展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，展示出課改的實(shí)驗(yàn)性和示范性。

三、課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。四個(gè)領(lǐng)域是以相互融合形態(tài)呈現(xiàn)，不是單一割裂的。結(jié)合學(xué)校過(guò)去開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)，確定課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃。教學(xué)活動(dòng)以專(zhuān)題（主題）進(jìn)行組織，以班級(jí)為單位，學(xué)科教師組織學(xué)科類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科一周內(nèi)在每個(gè)班開(kāi)設(shè)至少兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)校將課程安排在星期一至五下午活動(dòng)課時(shí)間，以及周末上午。

以學(xué)科教學(xué)為載體開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，利于挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材重組和延伸，利于激活學(xué)科教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于在學(xué)科教學(xué)中滲透活動(dòng)課先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利于學(xué)科課程生活化，拉近文化課程中的概念、規(guī)律與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受“知識(shí)”的存在，與自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，使課程回歸學(xué)生生活。為此，學(xué)科教學(xué)除在學(xué)校課程表上排出的時(shí)間外，在自己的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，原則上在每個(gè)單元教學(xué)課時(shí)中安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可采用單元復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、才藝展示、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)摩欣賞等教學(xué)模式，力求使綜合活動(dòng)課“常態(tài)化”。

四、教學(xué)原則

（一）民主性原則

教學(xué)活動(dòng)力求構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種平等、合作、對(duì)立合理的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力創(chuàng)造寬松、自由的空間。

（二）探索性原則

教學(xué)活動(dòng)要營(yíng)造探索氣氛，創(chuàng)設(shè)探索情景、提供探索契機(jī)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生制定、研討活動(dòng)方案。

教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找規(guī)律，分析問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法，起到協(xié)助、指導(dǎo)、管理作用。

（三）個(gè)性化原則

在教學(xué)活動(dòng)中要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、突出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)首創(chuàng)。

（四）層次性原則

在生活中要針對(duì)不同能力的學(xué)生確定不同的目標(biāo)，設(shè)置不同的內(nèi)容和途徑。

（五）安全性原則

在活動(dòng)中對(duì)器材、場(chǎng)地、材料、活動(dòng)規(guī)則、路線(xiàn)、時(shí)間等教學(xué)資源的選擇，都必須周密考慮各方面的安全因素。

五、課程資源

教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師應(yīng)從《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中去發(fā)掘內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)刭Y源去開(kāi)發(fā)。

（一）共性資源

１、教科書(shū)、教參資料

２、國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例

３、教學(xué)資源包（綜合實(shí)踐活動(dòng)指南）、教學(xué)影象資料

４、網(wǎng)絡(luò)信息、圖書(shū)資料等

５、國(guó)內(nèi)外政治、科技、文化、體育等最新信息。

（二）體現(xiàn)學(xué)校和當(dāng)?shù)靥厣恼n程資源

１、校園場(chǎng)地、房屋建筑、設(shè)施設(shè)備等

２、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等

３、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式、住校生活、國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)目、學(xué)校重大活動(dòng)等

４、某些學(xué)科課題

５、雙流、成都市地方特色：經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、場(chǎng)館等

六、組織管理

（一）學(xué)校成立組織機(jī)構(gòu)

１、領(lǐng)導(dǎo)小組：  

組長(zhǎng)：高志文     副組長(zhǎng)：張潤(rùn)林

      成員：楊紅、鄧光偉、劉堯樹(shù)、黃世忠

  2、研究小組：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、縣兼職中心組成員

  3、實(shí)施小組：學(xué)科備課組

（二）教研制度

教研在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，是一種行動(dòng)研究，為了教學(xué)實(shí)踐而研究。

1、加強(qiáng)集體備課。所選課題必須目標(biāo)明確，可行性、實(shí)踐性強(qiáng)，教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作、跨學(xué)科組交流?；顒?dòng)方案要提前一周制定。活動(dòng)主題要序列化，體現(xiàn)出初一、初二不同學(xué)段的特點(diǎn)。

２、研究學(xué)生產(chǎn)生自己思想、創(chuàng)造自己知識(shí)的過(guò)程、產(chǎn)生自己生活體驗(yàn)的過(guò)程。研究學(xué)生作品。

３、研究教師自己：觀(guān)察、傾聽(tīng)、描述、反思。

４、研究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

七、考核評(píng)價(jià)

１、教師評(píng)價(jià)         

（１）每個(gè)教師都有開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課、方案策劃課和指導(dǎo)學(xué)生課題研究的義務(wù)，這作為教師職評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的必要條件之一。

①學(xué)校在每個(gè)班（初一、初二年級(jí)）定期開(kāi)設(shè)“活動(dòng)”指導(dǎo)課、方案策劃課，同學(xué)科教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)，觀(guān)摩課等同于校級(jí)公開(kāi)課。學(xué)校將舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)放周，對(duì)開(kāi)放周的指導(dǎo)課，方案策劃課按縣級(jí)公開(kāi)課對(duì)侍（有外校教師參加觀(guān)摩、學(xué)習(xí)）。

②每學(xué)年學(xué)校將組織綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展覽，開(kāi)展一次活動(dòng)成果評(píng)比，并在每個(gè)年級(jí)中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，編印綜合實(shí)踐活動(dòng)成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級(jí)相關(guān)單位評(píng)比。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題獲獎(jiǎng)的，成果納入評(píng)優(yōu)、選先晉升職稱(chēng)優(yōu)先條件，并按學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案獎(jiǎng)勵(lì)。

（２）每個(gè)學(xué)科組都安排一位教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究工作，時(shí)間為兩年，在初二學(xué)年末寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，對(duì)研究成果，學(xué)校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）教學(xué)人員開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的工作量，納入學(xué)校月獎(jiǎng)分配方案，工作過(guò)程納入教學(xué)檢查考核。

２、學(xué)生評(píng)價(jià)

（１）綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生全員參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查、登記，作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之一，納入學(xué)生成績(jī)考核范圍。

（２）以“重過(guò)程、輕結(jié)果”為評(píng)價(jià)原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，遵循發(fā)展性原則，對(duì)完成較好的課題小組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（３）從2006年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果將作為學(xué)生評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和獲取獎(jiǎng)學(xué)金必要條件之一。                        

 

 

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2006年10月