成都立格實驗學校小組研究性學習課題第一次會議在生態(tài)實驗室如期召開，會議由李春燕老師主持，本次會議就以下問題進行了討論。

一、小組研究性學習課題組實施的目的

1. 學生能有一個真實的經驗的情景，有一個他對活動本身感興趣的連續(xù)的活動；

2. 在這個情境內部產生一系列真實的問題，作為思維的刺激物；

3. 他要占有知識資料，從事必要的觀察；

4. 他必須負責一步一步的展開他所想的解決問題的方法，他要有機會通過應用來檢驗他的想法，使這些想法明確，并且讓他自己去發(fā)現他們是否有效；

通過這樣的實施讓學生達到從為追求標準答案的被動學習走向形成解決方案而展開的主動學習。讓教師進行角色的變化，從而引起教與學方式的變化。傳統的教與學的方式是教師給標準答案，學生記住，未來的教學方式應轉變?yōu)槲乙膊恢?，我們一起去想辦法解決。

二、小組研究性學習課題組的任務

示范：有成功的案例，構建課程開發(fā)與實施的模式供大家參考學習

引領：有較好的策略和方法，幫助大家想辦法。

推動：有切實可行的評價機制，大家愿意干、干得有意義和價值；

平臺：有尋找到意義感的機會，背后的工作能夠被看到。

三、對小組研究性學習課題的課程評價優(yōu)化

1. 課題經費的使用：50％可用于指導教師指導的獎勵；50％可用于課題組購買統一的筆記本、書籍等。讓學生感受到我們這個課題與眾不同，在這個課題里面自己就很酷。

2. AI工具的使用：鼓勵和引導課題組學生使用AI記錄過程、撰寫新聞、撰寫方案、討論思路、設計作品等。

四、小組研究性學習課題組特色項目的啟動

1.2025年3月20日開展第33個“世界水日”和第38個“中國水周”節(jié)水護水保護河流宣傳展示活動；

2.2025年3月28日開展雙流區(qū)綜合實踐活動階段成果展示；

3.2025年5月23日，開展小組研究性學習課題暨小初高一體化生態(tài)項目課題優(yōu)秀成果展示；

五、本學期課題組成員研究的方向

（1）張壽禧、李春燕：以開題評審為目標，完善評審方案，優(yōu)化主題生成課、方案設計課、開題評審課課模的建構。

（2）王一帆、王宗渠：以中段評審為目標，完善評審方案，優(yōu)化方法指導課、中段指導課課模的建構。

（3）江雨栗、封德軍：以結題評審為目標，完善評審方案，優(yōu)化成果展示課，結題指導課課模建構。

  通過大家的討論，課題組成員明確了自己本學期的任務，增強了課題組的凝聚力。激發(fā)了大家工作的熱情。

                                                    撰稿人：王宗渠

成都立格實驗學校

2025年2月18日