成都市教育局要求落實“雙新”教學工作以來，歷史學科面臨著全新的形勢，從2024年秋季開學以來，新教材投入使用。新教材在新課程標準指導下編寫完成，以“立德樹人”為目標，指向歷史學科五大核心素養(yǎng)，無論在編寫體例還是編寫理念上，與老教材相比，均有較大變動。

本次活動以使用新教材的初一年級為主要調研學段，學科小課題組組織和參與了本次活動，在活動前期，經過反復討論，最終決定以“從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源”作為課題研究問題進行微課題探究，重點研究討論如何扎根課堂教學，提高教學效率，以直面新教材帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

11月15日上午，雖時已入冬，但天氣仍微熱，為促進學校歷史學科教育科研的發(fā)展，探究歷史學科核心素養(yǎng)的落地落實，同時落實微課題探究內容，雙流區(qū)各校歷史老師齊聚我校，觀摩蔣璐老師執(zhí)教的初一歷史新教材第三課《中華文明的起源》。

為了上好這堂公開課，早在一個月前，蔣璐老師和歷史組的各位老師以及學科小課題組就組織和參與了這次微課題的開發(fā)和實施，就對開課的內容進行討論，在詳細研究歷史學科新課標和新教材特點的基礎上，最終確定以小組合作探究的方式再融入VR等現(xiàn)代信息技術來講述中華文明的起源。確定開課內容之后，蔣璐老師就緊鑼密鼓地開始進行教學設計、搜集相關史料和習題、制作課件，通過說課、一次又一次的磨課和試講，與歷史組的老師們反復研討，集思廣益，不斷修改設計，調整教學環(huán)節(jié)，通過構建以學科微課題為載體，以合作學習為手段，以信息技術為支撐的“立格新課堂”。

蔣璐老師以《從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源》為微課題探究的主題，通過豐富的考古史料和生動的講解，帶領學生深入從良渚社會的農業(yè)、統(tǒng)治者能力、墓葬、玉器等幾個方面理解良渚已經進入到早期國家，并進入了文明社會。蔣老師采用了小組討論的方式，讓學生在互動中體驗歷史，加深了對陶寺古城的了解，理解陶寺古城也已經進入到文明社會。在課堂中學生們積極參與，特別是對VR講述玉琮表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。在教學過程中，蔣老師扮演著引導者和支持者的角色，鼓勵學生大膽發(fā)言，并在關鍵時刻給予恰當?shù)狞c撥和指導，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。

課后歷史組研討本次公開課，由教研組長何玲老師主持會議。首先蔣璐老師先對本次公開課做了闡述和反思，分析了“雙新”教學背景下，歷史教學應該如何應對挑戰(zhàn)，并對本次公開課活動做了精彩的點評和指導。通過大家的研討，立格歷史組全體教師達成了共識，在新教材的推進過程中，應嘗試拋棄面面俱到的做法，學會以課標為標準進行取舍，選擇重點，實現(xiàn)真正的“通”。在學生活動的設計中，利用好小組的力量，集思廣益，點亮課堂。

此次歷史組公開課教研活動是本學期新教材推進以來歷史組的首次活動，解決了新教材教學中的部分困惑點，也完成了課堂模式的更新，但仍有許多問題需要今后繼續(xù)研討和解決但在具體的教學實踐中仍存在不少問題，需要在摸索中慢慢解決。（撰稿人：蔣璐  審稿人：朱春燁）