2024年4月11日上午，由成都市教育科學(xué)研究院舉辦、成都立格實驗學(xué)校承辦的成都市教師發(fā)展基地校2024年春季精品課程培訓(xùn)項目在成都立格實驗學(xué)校物理實驗室舉行。本次培訓(xùn)活動以《初中物理學(xué)科實踐項目開發(fā)與實施的評價策略研究》為主題，眾多基地校物理教師齊聚一堂，共同參與了這場培訓(xùn)活動。

首先，四川省十佳科技輔導(dǎo)員，成都立格實驗學(xué)校物理組詹先斌老師上題為《探尋大氣壓強》的示范課。詹老師通過覆杯實驗、馬德堡半球?qū)嶒灥纫幌盗猩鷦又庇^的課堂演示，瞬間點燃學(xué)生對科學(xué)的熱情。學(xué)生們在親自參與實驗過程中，不僅直觀感受到大氣壓強的存在與威力，更在動手實踐中鍛煉了自主學(xué)習能力，對大氣壓強的理解得以深化。詹老師的創(chuàng)新實驗設(shè)計與循序漸進的教學(xué)手法，不僅為初中物理教學(xué)注入了鮮活能量，更為培養(yǎng)未來科學(xué)家奠定了扎實基礎(chǔ)。

隨后，成都市學(xué)科帶頭人、成都立格實驗學(xué)校物理名師工作室導(dǎo)師何鐵老師就《初中物理學(xué)科實踐項目開發(fā)與實施的評價策略研究》進行了專題講座。他指出當前物理課程面臨育人目標淺化、實驗形式固化、課程結(jié)構(gòu)割裂及與社會生活脫節(jié)等四大困境，嚴重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，立格實驗物理組提出以“物理學(xué)科實踐項目為載體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)主張，旨在深入剖析其實質(zhì)內(nèi)涵與價值，探索有效的實踐項目開發(fā)路徑，以期優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)視野，助力學(xué)生個性化成長。何鐵老師強調(diào)，評價策略在物理學(xué)科實踐項目實施中扮演著關(guān)鍵角色，旨在全面、客觀地評估學(xué)生在項目中的知識技能掌握、科學(xué)探究、問題解決、合作溝通及科學(xué)態(tài)度與社會責任感等多個維度的表現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從知識學(xué)習轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。評價策略涵蓋項目成果、過程性、核心素養(yǎng)及自主學(xué)習與持續(xù)發(fā)展能力四個層面，并倡導(dǎo)采用多元、包容的評價方式，結(jié)合定量與定性評價、同伴與自我評價、教師評價，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)的動態(tài)、實時、連續(xù)評價與反饋，以精準引導(dǎo)與激勵學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。

接著，成都市優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)學(xué)科帶頭人，成都立格實驗學(xué)校物理組教研組長羅遠洋老師肯定了本次培訓(xùn)對評價策略的深度探討，認為活動為參訓(xùn)教師提供了極具操作性的教學(xué)評價指南，有助于他們在日常教學(xué)中科學(xué)、系統(tǒng)地評價學(xué)生在物理學(xué)科實踐項目中的表現(xiàn)，確保項目實施效果與教育目標的實現(xiàn)。這不僅有力推動我市初中物理教育評價體系的創(chuàng)新，更有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，拉近物理教育與社會生活的距離，踐行以實踐育人的課程改革宗旨。

最后，四川省教書育人名師、天府萬人計劃、正高級教師、成都立格實驗學(xué)校副校長羅曉章對物理學(xué)科實踐教學(xué)給出了前瞻性的指導(dǎo)。他強調(diào)物理課程新樣態(tài)應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向，倡導(dǎo)在復(fù)雜問題情境中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力，重視基于學(xué)生生活實際的感悟性實踐，強化課堂問題的連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流與質(zhì)疑中構(gòu)建知識循環(huán)體，實現(xiàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)習與知識反哺生活的良性互動。

                                       （撰稿：詹先斌  審稿：何鐵）