2023年12月7日， 新課標下科學思維提升策略研究——雙流區(qū)小學科學、初中物理融合教學研討會在我校舉行；通過小學科學和初中物理教材中的《電磁鐵》進行同課異構；雙流區(qū)初中物理教研員韓軍以及小學科學教研員周玉全程參與并作了指導。

       首先，帶來展示的是立格實驗校小學科學老師李雅穎和六年級一班的小朋友。本節(jié)課就課標的要求，學情和教材特點，進行靈活整合，設置了五個環(huán)節(jié)，并采用積分制來評價學習效果，真正做到了教學評的一致性。環(huán)節(jié)一：入門游戲——制作一個線圈匝數為20圈的電磁鐵吸引大頭針；根據吸引結果進入環(huán)節(jié)二：升級游戲——吸引更多的大頭針；然后引出本節(jié)課探究活動，進入環(huán)節(jié)三：探究電磁鐵磁性強弱的影響因素，這一環(huán)節(jié)，學生以小組為單位，進行設計并展示方案，然后各小組互相評價，選出最終方案，最后進行實驗，得出結論。接著應用實驗結論，設計了環(huán)節(jié)四——終極游戲：最強電磁鐵。最后，李老師展示了生活中的電磁鐵的應用——電磁起重機。整堂課李老師通過實驗探究層層深入，并時刻伴隨著肯定、表揚和指導，讓孩子們的思維在探尋中得到發(fā)展，激發(fā)了孩子們熱愛科學的激情，培養(yǎng)了他們學科探究的學習方法。

      接著是由初中部物理老師何鐵執(zhí)教，一樣的教學內容，何老師結合初中學生的特點，從實際生活出發(fā)，用自制的電磁起重機引入課題，然后引導學生打開包裹著的電磁鐵，激發(fā)學生的好奇心；隨后通過調查了解學生對電磁鐵的初步認識程度，從而展開課堂。本堂課何老師一共設計了三個學習任務來幫助學生達到學習目標。學習任務一：自制電磁鐵認識電磁鐵的特性，通過這個學習任務，讓學生充分認識到了電磁鐵的本質就是帶鐵芯的螺線管。接下來，將電磁鐵接入電路，探究電磁鐵的特性。緊接著進入學習任務二：探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。在這一環(huán)節(jié)，何老師充分發(fā)揮了學生的主體地位，鼓勵學生小組合作設計方案，討論方案，最終應用控制變量和轉換的思想，設計出本節(jié)課的核心探究任務，然后再小組自主探究得出最終的結論。最后進入學習任務三：利用電磁鐵來服務生活。

     何老師播放電磁起重機、磁懸浮列車的工作視頻引發(fā)學生的共鳴，并鼓勵學生自主設計一個裝置來解決生活實際的問題，真正做到物理來源于生活，且服務于生活。最后何老師用自制的“物理之門”讓學生親自體驗所學知識應用于實際生活的魅力，最后由學生自己打開了“物理之門”，“走進物理”的世界，自此，便開始了永恒且漫長的科學探究之路！

 接下來，由兩位老師對自己的教學設計進行說課。兩位老師都提到：近期教育部都要求在科學方面給學生做加法，他們希望學生尊重事實，有質疑精神，保持對學習，對科學，對未來的好奇和憧憬。

最后，在座老師和專家對今天的活動進行了總結和評價。小學科學教研員周玉老師談到：我們小學科學老師應該提高自身科學素養(yǎng)，在相同課題的背景下，我們是否應該思考，學生何以在小學學過的內容，等到了初中卻遺忘甚多呢？同時她希望在座的科學老師在常規(guī)教學過程中加強小初銜接，為孩子們之后的中學學習奠定堅實的科學基礎和科學素養(yǎng)。

接著，初中物理教研員韓軍老師在點評中說：首先一節(jié)課目標的設定要求是大部分學生達到所設定的目標。基于今天的課堂，我們是否可以就課標中的最主要的問題，讓學生進行充分的探究。不同的老師可以采取不同的表現藝術和手段，但是目標的設置和達成，應該是本節(jié)課主要關注點。最后，韓老師提到，我們所有老師都應該發(fā)揮團隊精神，協同發(fā)展，共同進步。

一個人可以走得遠，一群人可以走得更遠。在雙流區(qū)教科院和立格實驗這片沃土上，老師們會一如既往的學習和前行，為培優(yōu)一批又一批全面發(fā)展的學子而努力奮斗。

學無止境，道阻且長，吾輩自強！

（審核：羅遠洋；撰稿：羅中華）