2014年述職報告

張潤林

各位教職工：

大家好。2014年我校中考成績光彩奪目，各項指標優(yōu)異，社會贊揚，同行敬佩，科研、課改成果碩果累累，學校特色更加鮮明。這一切都要歸功于學校有正確的辦學理念和辦學目標，有先進的辦學機制，特別要歸功于在座全體教職工勤奮出色的工作。這里我衷心感謝教務周主任、教科室文主任和招生辦田主任等中層干部在工作上給予我密切配合，以及艱苦付出，更要感謝全體教職工一年來對我工作的理解包容和大力支持，你們辛苦了。下面簡要匯這一年來自己所做工作。

一、主動學習、研修提高

當今教育競爭激烈，改革浪潮洶涌澎湃，作為管理者必須主動學習，以保證管理工作方向明路子正，今年我有幸參加了三次高級研修學習。

第一次是2014年6月12日—15日，參加北京“京川豫”綜合實踐活動課程經驗交流會，在會上我作《初中探究性課題學習的實踐研究》報告，系統(tǒng)闡述了我校綜合實踐活動課程的兩大特征，即課題化學習和課題組管理，獲大會特等獎，借此機會學習了北京地區(qū)以“社會大課堂”建設課程基地的實踐模式，對我校建立課程基地有很好的借鑒作用。

第二次是2014年10月20日—30日，參加2014國培計劃——四川省首批校本研修示范校領導者培訓，聆聽了13位國培高級專家的報告，提高了認識，打開了思路，對課程改革促進教師專業(yè)化發(fā)展有了更深的體會，研究學習圓滿完成任務，順利結業(yè)，由于我校校本三個成績突出，被評為四川省首批校本研修示范校，全省初中僅40所，成都也只有4所。

第三次是2014年8月—12月，參加雙流縣義務教育學校課程建設校長高級研修班學習。通過研修，系統(tǒng)學習和研究了學校課程建設方案，我認為，校本課程建設應從辦學目標出發(fā)，形成與之適應的校本課程結構，針對性強的開發(fā)有育人價值的校本課程，并建立起規(guī)范配套的課程評價機制。校本課程建設的關鍵是創(chuàng)新學校管理，把學校工作的方方面面，聚焦到課程建設上來，規(guī)范化管理，常態(tài)化實施，讓學校各部門日常扎實推進，達成課改共識，形成課程建設合力。我撰寫的論文《系統(tǒng)構建校本課程，扎實推進素質教育》榮獲優(yōu)秀獎。

二、教學為本，加強協(xié)調

教學質量是學校生存和發(fā)展之根本，是學校工作的中心。自學校成立以來，各年級各學科之間團結合作精神不斷增強，取得連續(xù)11年中考奪冠的好成績，并且除學科課程以外的其它課程也取得突出的成績，究其原因，是廣大教職工能夠在工作中“自主、合作、務實、求新”，我堅信團隊合作出效益。

在管理中，我加強對年級組、教研組的工作指導，從計劃制定，工作實施，細致檢查評估，注意合作意識和團隊精神的培養(yǎng)，努力做好四方面的協(xié)調： 1、協(xié)調成都市、雙流縣學科教研員到校指導教學研究工作，一方面較好地展示我校學科教學實力，另一方面為培養(yǎng)教學新人搭建平臺，總結教研成果，擴大學科影響；2、協(xié)調雙流縣招辦、中教科做好中考報名，新生學籍登記工作，確保外籍考生能在雙流參加中考升學，讓廣大教師們的辛勤教學成果得到承認，確保學校中考成績在雙流乃至成都處于領先地位，這樣利于彰顯學校的品牌，利于招收優(yōu)秀學生；3、協(xié)調組與組之間和組內教育教學工作。眾所周知，一個年級、一個學科或一項專題活動要完成任務，并收到好的效果，需要成員之間盡可能達成共識，行動一致，事實上這很難，學科不同，觀點和立足點也會不同，我經常走進教學區(qū)，走進辦公室、走進教室，深入年級組、教研組和師生中，聽課87節(jié)、參加老師課題研究42次，收集各種不同的看法，及時交流溝通，既堅持原則，又講究策略靈活。我反復強調團隊合作的重要性，我認為合作共事，只能求大同小異，負責任，愛學校，重質量是同事合作的基本準則，完成工作目標是各方共贏的大好事，工作越合作越能成功，越是成功越能促進合作。比如2014屆中考、成都漢字聽寫大賽、第七屆人文藝術節(jié)匯演等。

4、協(xié)調教務、教科、德育等部門通力合作，為教育教學科研和課改服務。指導課題組，教研組規(guī)范校本教材編寫，統(tǒng)一印制發(fā)行，統(tǒng)一收費說明。組織各科室完成2014年成都市素質教育示范校合格驗收，雙流縣2014年教育教學工作年度目標考核，2014年教育部義務教育成都片區(qū)質量監(jiān)測等，各項迎檢工作獲得較好的等級，展示了學校課程改革風采。

三、管理好學校四大科研課題

課題研究是高素質教師隊伍建設的發(fā)展路徑，課題化管理使行政管理朝學術引領方向發(fā)展，課題研究促進學校工作開展，課題研究促進教師成長，是我校行政管理的一大特點。為了使廣大教職工參與課題，成就專家型教師成長，推進課程改革的進程，我重點抓好學校的四大科研課題。

第一是四川省普教資助金項目科研課題《初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》，本年度我重點抓了校外跨學科大型課題校本教材編寫，現(xiàn)已形成初稿，校內分學科課題研究校本教材已形成編寫體例，職業(yè)實踐和社區(qū)服務項目，編寫成課題化學冊，現(xiàn)已開始使用，彭鎮(zhèn)勞動實踐基地方案已形成，并開始實施。

第二是縣級課題《初中生健全人格教育的實踐研究》，我參與組織完成了縣級現(xiàn)場開題和年度專家考核，獲得優(yōu)秀，組織各教研組完成各二級子課題方案，集中進行校級階段考核，對下階段研究進行了具體指導。該課題在校內受到教師們的關注，引起同行的重視。

第三是校級課題《班小圖書館建設及全員閱讀研究》，我經常參加課題組活動，指導課題研究按方案實施，完成課題主要成果之一——《閱讀手冊》的編寫和印發(fā)，推動研究工作指向“閱讀課指導課怎么上？怎么評？”這一核心問題，竭力倡導家長參與和學生自主閱讀。

第四是國家區(qū)域課題《農村初中藝術課堂教學質量評價研究》，組織藝術組老師學習總課題方案，制定美術、音樂課堂評價要素和評價量表，召開彭鎮(zhèn)、黃水、黃甲、公興等四所初中校聯(lián)組會議，在縣局相關領導的指導下完成了第一次課題開題和第一次研究，對促進我校藝術教育開展和教師專業(yè)成長作用顯著，以期提高學校藝術教育質量，營造濃厚的校園藝術氛圍，引導縣市教育主管部門和國家教育部對我校藝術科研成果的重視。

四、創(chuàng)新管理，推進課改工作

課改是我校的辦學特色，管理離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新思路來自于廣大教師。人文藝術節(jié)由多個文科組聯(lián)合舉辦，原方案分學科組自成體系，獨立成活動板塊，這樣較好地展示了學科特色，但學生交叉，時間重疊，指導教師參與面大，影響師生精力，為此我與教研組長們研究，提出第七屆人文藝術節(jié)匯演方案，實行學科組輪流坐莊，分清主辦協(xié)辦，劃分責任，吸引家長參與，行政領導實行對口管理，第七屆人文藝術節(jié)匯演節(jié)目質量高，會務組織精干，家長參與面大，匯演取得圓滿成功，贏得校內外一致好評，收到了較好的效果，形成了成熟的管理經驗。

綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，我校已形成套的管理方案，成果豐富，在全國有較大的影響，但在四川省和成都市影響力不足，我認為要通過學科渠道大力宣揚我校的研究成果是當務之急，一年來，我主動聯(lián)系省市縣教研部門，爭取專家領導來校調研，鼓勵和支持教研組和教師參與各級交流，借鑒北京通地區(qū)經驗，多次聯(lián)系彭鎮(zhèn)種植基地和縣農發(fā)局領導專家，迅速建立綜合實踐活動基地，加快步伐，研制出初二年級蔬菜種植基地方案，并在學期末各班進場完成了種植任務，為下步實施課題化研究打下基礎。在以上工作的基礎上，我按照學校要求，組織人員聯(lián)系省教科所相關專家，目前已達成2015年全省綜合實踐現(xiàn)場研討會在我校召開的意向，這將成為下期學校工作的一大重點，通過辦會促進國家省市領導專家對我校的進一步重視，在省內隆重推出我校的辦學成果，提升學校辦學品質，產生良好的社會效果。

辦學一年又一年，學校在不斷發(fā)展，教師隊伍不斷壯大，辦學成果越來越豐富，對管理學校的要求也越來越高，我充分地感覺到，工作責任心和對學校的忠誠度是教職工衡量管理者主要標桿，無信不立，無果不立，是個人對工作的基本信念，我認為做工作要少說多做，做得好比說得好更重要，管理不能只“管”不“理”，理才是工作精髓，理清工作思路、工作步驟、工作重點、理清和師生的聯(lián)系，理清典型問題，理清獎懲的事實和理由，才是真正的管理之道，只要有管理，就絕對有矛盾有問題，我想只要為了學校特色發(fā)展，為了絕大多數(shù)教職工的利益，為了師生們在校園里快樂學習、愉快工作、健康生活，愿接受大家的批評和建議，愿同大家一起為學校美好的明天而奮斗。

謝謝！

2015.1