上周五，歷史組圍繞“健全人格”要素的落地和“學(xué)科微課題在初中歷史課堂的實踐”在七年級十五班進行了典型課例的研討。本課研討的課文是七年級下冊第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》，由歷史組范勇波老師執(zhí)教。課前，歷史組先后進行了兩次的磨課，全組就本課所應(yīng)體現(xiàn)的課題理念進行了深入的研究，抓住幾個關(guān)鍵問題進行了細致的思考，如：本課應(yīng)該首先是一節(jié)歷史課，教師應(yīng)首先研究《課標》和“學(xué)科核心素養(yǎng)體系”，把教學(xué)的著眼點放在三維目標的達成上；第二，如何以“健全人格”課題理念構(gòu)建本課“課魂”，提升課堂教學(xué)的思想高度和深度：第三，如何以小組合作探究的方式推進學(xué)科微課題的實踐。

       “眾人拾柴火焰高”，全組的群策群力促進了課題化背景下教學(xué)實踐有效推進。范老師充分利用小組合作學(xué)習(xí)的理念，對小組合作進行了合理的分工，采取小組競答的方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)的氛圍自然融洽，學(xué)習(xí)效率較高；充分挖掘教材，抓住關(guān)鍵人物“康熙”，以健全人格意識板塊中的“果敢性”構(gòu)筑本課課魂，以大量的史實引導(dǎo)學(xué)生在面臨危難時所應(yīng)持的“人生觀”，有效育養(yǎng)了學(xué)生的人格。