2020年12月22日晚上6:40分，我校承擔的四川省普教科研資助金重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》子課題理科組典型課例評價研討會在圖書館名師工作室順利開展。教科室文主任、6個學科（數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術(shù)）教研組長、理科研發(fā)小組成員、階段性研究人員以及每個組獻課的教師參加了會議。每個學科的分享都由三部分組成：獻課老師說課、教研組長分享磨課過程、研發(fā)成員分享課堂觀察記錄情況。

會議由羅遠洋老師主持；首先進行匯報的是數(shù)學組辜曼莎老師，她的課題是《確定位置》。辜老師課前準備充分，合理選擇教學內(nèi)容，深挖健全人格要素，課中通過生活情境再現(xiàn)以及游戲活動的方式，選取貼近學生的生活的素材，讓學生在活動中學會不同的描述位置的方法，感受存在與規(guī)律，現(xiàn)象與本質(zhì)。通過問題串的方式，讓學生體會到如何在平面內(nèi)點的確定位置，在活動中老師鼓勵學生參與，并讓學生用自己的語言描述培養(yǎng)了學生的語言表達能力，促進了人際交往。最后辜老師希望同學們用勤奮和堅持去成就自己的人生位置。

物理組的羅遠均獻課的課題是《電功》。本節(jié)課通過學生活動觀察用電器工作時將電能轉(zhuǎn)化為哪些形式的能量，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而揭示用電器消耗電能的過程，實質(zhì)上是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程。有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，我們就說電流做了多少功。 通過學生介紹“一度電的作用”和“地球一小時”活動，增強了大家的環(huán)保意識，呼吁大家從現(xiàn)在做起節(jié)約用電，人人有責！從而培養(yǎng)學生節(jié)約資源，促進可持續(xù)發(fā)展的責任與擔當。羅老師的課每個要素的落實都滲透在課堂活動、設(shè)問、評價、總結(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

接著分享的是化學組的龔芮琦老師。她的課題是同學們既熟悉又陌生的《二氧化碳的性質(zhì)》。整節(jié)課通過對石蕊變紅的原因分析開展了小組討論、組內(nèi)交流、小組合作設(shè)計對比實驗，培養(yǎng)了學生團隊合作精神。在對二氧化碳的性質(zhì)的探究過程中運用對比實驗，變量控制法等得出結(jié)論，體會了現(xiàn)象與本質(zhì)的思想，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和實驗探究能力。

接著是生物組蒲明海老師的《吸收作用》。蒲老師通過展示美味的涼拌菜圖片并現(xiàn)場為大家制作涼拌蘿卜絲展示了蘿卜絲的失水現(xiàn)象引導學生分析蘿卜絲中水的來源。 學生通過探究蘿卜細胞的吸水和失水總結(jié)出植物細胞吸水與失水取決于細胞液濃度與外界溶液濃度的大小關(guān)系。滲透了現(xiàn)象與本質(zhì)思想。通過“過度施肥導致植物萎焉”這一案例分析讓學生明白做事應(yīng)遵循事物的規(guī)律，循序漸進切不可急功近利，急于求成只會適得其反。

信息技術(shù)組付秀軍老師獻課的課題是《勇者之路——Phthon海龜畫圖》。付老師從戰(zhàn)狼2的視頻引入開始讓學生對國家民族的認同感自豪感暴增激情澎湃，鼓勵學生在Phthon的課堂上爭做勇者。本節(jié)課的程序設(shè)計天然和數(shù)學知識英語知識融合，激發(fā)了學生的學習興趣。第一關(guān)到達軍需補給處學生代表發(fā)言大多數(shù)同學輕松闖關(guān)，第二關(guān)營救人質(zhì)由學生思考，靈活運用Phthon語句和數(shù)學知識完成，最后一關(guān)學生越挫越勇表現(xiàn)完美在部分同學的帶領(lǐng)下集體闖關(guān)成功，學生相互幫助相互交流促進了人際關(guān)系。

體育組谷花老師獻課的課題是《雙手頭上前擲實心球》。本次課老師設(shè)計了一系列的游戲串，“數(shù)據(jù)傳遞”“ 球操”等等練習來發(fā)展學生的投擲能力和全身協(xié)調(diào)能力。通過核心力量練習增強學生的上下肢力量素質(zhì)，通過原地正面投擲球教學培養(yǎng)學生對實心球的練習熱情，并培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體意識。本節(jié)課上課時恰逢天空飄著微雨，同學們的學習熱情高漲。都想堅持冒雨上完體育課，堅忍不拔、遇到困難不放棄、堅持迎難而上的意志品質(zhì)在學生中體現(xiàn)得淋漓盡致，同學們的持之以恒學習精神值得我們學習，為八年級11班的學生點贊！

接著六個學科的教研組長都圍繞本學科在本節(jié)典型課例的磨課進行了分享，通過磨課中值得交流分享的故事，磨課過程中獻課老師變化，教師的變化等等進行陳述分享。六個學科的研發(fā)小組成員圍繞選定的健全人格要素從教師課堂提問、課堂活動設(shè)計、表揚詞匯、方式；從學生課堂回答問題情況、學生個體參與課堂情況、課后學情反饋的角度將觀察到的課堂現(xiàn)象進行陳述。

理科課題組長羅遠洋老師肯定了六個學科組的典型課例，并對本學期理科組的相關(guān)工作進行了說明，同時要求各學科組研發(fā)成員提出對本學期典型課例評價方式的建議以及更好的創(chuàng)新點。

最后，教科室文主任對本學期理科組的典型課例給予了高度評價。各學科組都準備充分，課堂展示精彩紛呈，讓理科組的典型課例水平又上升了一個“臺階”，希望課題組能把研究工作落到實處，真正落實“學科育人”。