秋風(fēng)蕭瑟，寒雨凄凄，2020年9月21日星期一，天氣微涼，楊雪梅名師工作室全體成員熱情未減，他們齊聚學(xué)校五樓錄課室，正式開啟了本學(xué)期的群詩(shī)閱讀教學(xué)賽課活動(dòng)。

王俊霖老師的獻(xiàn)課標(biāo)題為《水邊歌者》，王老師就地取材，從語(yǔ)文教材中選擇了《古代詩(shī)歌四首》作為教學(xué)素材，又獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)了四首詩(shī)歌的共同意象——水。這節(jié)課，王老師聚焦四首詩(shī)歌中的“水”這一共同意象，異中求同，通過(guò)尋找詩(shī)歌意象的方法，了解“水”在不同詩(shī)歌中的出現(xiàn)形式。再同中辨異，通過(guò)群文閱讀的方式，兩兩比讀，分析“水”中蘊(yùn)含的不同情感。課堂上，王老師引導(dǎo)學(xué)生緊抓詩(shī)歌意象“水”，分析“水”在不同詩(shī)歌中的特點(diǎn)，再聯(lián)系兩首詩(shī)歌不同的創(chuàng)作背景，品讀出曹操借滄海表達(dá)出了胸懷天下的豪情壯志，體會(huì)到王灣穿行于青山碧波間的淡淡鄉(xiāng)愁。王老師這堂課如水般流暢，給人耳目一新之感。

緊接著，何夢(mèng)婕老師為大家獻(xiàn)了一堂名為《天涯羈旅客，山水思鄉(xiāng)人》的群詩(shī)閱讀教學(xué)課。何老師這堂課始于朗讀，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了古詩(shī)朗讀“氣斷聲連”的方法，學(xué)生的朗讀語(yǔ)速慢下來(lái)后，朗讀的效果一下就出來(lái)啦！何老師這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和王老師的課有著異曲同工之妙。第一個(gè)環(huán)節(jié)“誦讀詩(shī)歌擬主題”，何老師引導(dǎo)學(xué)生找出三首詩(shī)歌的共同點(diǎn)——羈旅詩(shī)；第二個(gè)環(huán)節(jié)“天涯羈旅景不同”，學(xué)生抓住意象，描繪畫面，感受三首詩(shī)歌不同的意境；第三個(gè)環(huán)節(jié)“萬(wàn)里思?xì)w游子心”，何老師補(bǔ)充詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生比讀三首詩(shī)歌不同濃度的羈旅愁情，得出“每一位詩(shī)人都是一個(gè)時(shí)代的縮影”這一結(jié)論。最后，何老師和學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)習(xí)羈旅詩(shī)的方法。

兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都頗得余映潮老師“板塊式教學(xué)思路”之精妙。兩堂課都做到了教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，兼具思維的深度和梯度。課后，楊雪梅名師工作室全體成員就兩位老師的課展開了激烈地討論，老師們妙語(yǔ)連珠、各抒己見，為兩位老師精品課的打磨提出寶貴的意見和建議。（撰稿人：程繼紅）