特別的疫情，特別的課題研究。2020年6月10日下午，雙中實驗學校承擔的2019年度四川省普教科研資助金重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究”子課題組典型課例評價會議在學校三會議室召開。本次評價團隊由總課題文科研發(fā)小組牽頭，與來自語文，英語，思品，歷史，地理，藝術(shù)六個學科的教研組長和課題階段性研究人員共同完成。

為適應疫情的特殊情況，課題研發(fā)小組及時調(diào)整了學科典型課例的評價流程。

第一步:獻課老師說課。獻課老師在十分鐘里要說清楚：1.自己在教學設計中選擇了健全人格教育目標體系中哪些人格要素，2.此要素在課堂中如何融合實施，達成的效果如何，并提供教學反思，學情反饋等材料印證實施效果。評價中晉云萍、丁翔、古英詳三位老師分別用生動精練的語言再現(xiàn)了三節(jié)融合校本健全人格要素、飽含育人溫度的課堂。

第二步:教研組長陳述。歷史、地理、藝術(shù)三位教研組長各自圍繞本學科典型課例陳述清楚：1.在打磨過程中如何發(fā)揮學科組團隊力量，2.如何協(xié)助獻課老師選定校本人格要素與學科教學目標融合點。通過教研團隊的協(xié)作，提煉了本節(jié)課課魂，提升了課堂育人效果的集體教研智慧。

第三步:文科研發(fā)小組成員進行課堂觀察分析。為將課題研究深入化推進，研發(fā)小組進行了一個新嘗試——從不同角度對教師、學生的課堂行為進行課堂觀察。目的是打開獻課教師回顧反思自己課堂的新視角，研發(fā)小組希望通過這種新方式對獻課教師課堂駕馭能力和育人素養(yǎng)的提高有所幫助。并在實踐中將課題研究不斷深化，修正完善。

不積跬步,無以至千里；不匯小流,無以入江海。課題研究需要每一位研究者從細節(jié)出發(fā)，踏踏實實做好研究中的每一個環(huán)節(jié)，在實踐中去發(fā)現(xiàn)、去驗證、去提高，雙中實驗校健全人格教育文科組全體研究人員正以這樣的姿態(tài)行走在課題研究的路上。

通過這次活動，課題小組認為各學科圍繞學科核心素養(yǎng)的要求，把培養(yǎng)學生的核心能力與培養(yǎng)學生的健全人格完美結(jié)合，是我們今后研究的推進方向；各教研組實施學科滲透健全人格的工作進入到“再學習，再認識，再提高階段”。教研組集體磨課與修改，既體現(xiàn)集體智慧與團結(jié)，也強化了該課題校內(nèi)的引領(lǐng)輻射。（撰稿：張玉萍）