日前，四川省第十八次優(yōu)秀教育科研成果評獎結(jié)果通過四川省教育學(xué)會【2018】05號文件正式揭曉。成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校的課改專著《初中綜合實(shí)踐活動課程校本開發(fā)與常態(tài)實(shí)施》榮獲一等獎。此次評獎，從各市（州）教育學(xué)會、省教育學(xué)會分支機(jī)構(gòu)、各級教育科研單位、高校等申報的1624項成果中，評出一等獎43項，二等獎71項，三等獎155項。

專著《初中綜合實(shí)踐活動課程校本開發(fā)與常態(tài)實(shí)施》，從深入分析當(dāng)下的學(xué)科課程教學(xué)在育人方面陷入的重書本理論輕社會生活和實(shí)踐操作、重知識傳授輕自主學(xué)習(xí)和問題解決、重分科推進(jìn)輕綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用、重統(tǒng)一要求輕個性發(fā)展的困境出發(fā)，以成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校經(jīng)驗為藍(lán)本，將綜合實(shí)踐活動課程納入校本課程結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)建設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。專著《初中綜合實(shí)踐活動課程校本開發(fā)與常態(tài)實(shí)施》，系統(tǒng)闡述了成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校在歷時十余年的持續(xù)研究與實(shí)踐中，提出的“綜合實(shí)踐活動是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的熔爐”的主張；揭示了該課程“主題整合性、深度建構(gòu)性、實(shí)踐創(chuàng)生性”三個特征；首創(chuàng)了綜合實(shí)踐活動課程“課題化開發(fā)、課程化實(shí)施”“從學(xué)科小課題探究到跨學(xué)科綜合課題研究”的開發(fā)策略和“學(xué)科問題拓展與衍生、社會問題加工與改造、生活問題挖掘與提煉”的開發(fā)路徑；系統(tǒng)構(gòu)建了該課程必選雙修的四個課程主題和十二個課程序列；獨(dú)創(chuàng)了綜合實(shí)踐活動課程“三段六環(huán)”的常態(tài)實(shí)施模式及活動流程；形成了以“寫實(shí)記錄、生成性評價、表現(xiàn)性評價、學(xué)分制管理”為核心要素的綜合評價體系。

成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的序列開發(fā)和常態(tài)實(shí)施，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個性特長發(fā)展。“研用并重”的課程開發(fā)與實(shí)施機(jī)制，有效彌合了課改新任務(wù)與教師原有狀態(tài)之間的距離，增強(qiáng)了教師課程意識，提高了課程開發(fā)能力、執(zhí)行力。成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實(shí)施取得重大突破，被評為全國綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施先進(jìn)學(xué)校，成為全國極具影響力的初中綜合實(shí)踐活動示范學(xué)校。

成都雙流中學(xué)實(shí)驗學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實(shí)施的成果，因“重大規(guī)模性推廣”“重大實(shí)驗性成效”“重大社會性反響”，2018年榮獲四川省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，在全國12個省市、省內(nèi)22個市州的573所學(xué)校3600余名教師參加研究、實(shí)驗、推廣和檢驗，正在逐步轉(zhuǎn)化為具有變革意義的教育實(shí)踐。（付兵）