日前，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院發(fā)布《關(guān)于公布雙流區(qū)第七屆初中課標(biāo)·教材·學(xué)情·原創(chuàng)題命制解讀比賽評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果的通知》〔2024〕7號(hào)。成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校榮獲語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、地理、生物學(xué)、歷史等九個(gè)學(xué)科的一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科賽課“大滿貫”。

        一、獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)名單

       語文（田海明、劉端、程繼紅）       數(shù)學(xué)（陳曉姍、朱春燁、范邱橋）

       英語（任燕、孫婷婷、劉巧）          道德與法治 （熊梓羽、謝冬琴、王靜）

       物理（羅中華、何鐵、李舉梅 ）      化學(xué)（龔芮琦、李雄、曹雨嫻）

       歷史 （范勇波、李然、王君 ）         地理 （向敏、劉晉希、王俊 ）

       生物學(xué)（龍姿君、蒲明海、張淼玲 ）

          二、各科實(shí)際情況

語文組：語文組團(tuán)隊(duì)從研討定題、文章擬寫、綜合研讀、班級(jí)測(cè)評(píng)、專家指導(dǎo)一路走來，以“選材講究原創(chuàng)性，彰顯人性真善美”、“題目設(shè)置靈活性，緊扣素養(yǎng)重發(fā)展”、“考點(diǎn)覆蓋全面性，情節(jié)寫法到主題”為亮點(diǎn)，準(zhǔn)確把握住“立足鄉(xiāng)土文化”這一特點(diǎn)，分別設(shè)置了內(nèi)容概括、句段分析、人物視角、主旨概括來綜合考試學(xué)生閱讀能力。

  數(shù)學(xué)組：全組集體研討往屆中考，制定原創(chuàng)題方案，分工合作，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《2022年版》，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)：“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求，經(jīng)歷解讀課標(biāo)，研讀教材，反復(fù)研討原創(chuàng)題的構(gòu)思，從教材中尋找母題，查閱大量的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，再通過思維的碰撞，不斷完善，最終確定原創(chuàng)題稿，在比賽后受到專家和同行的一致好評(píng)。

  英語組：根據(jù)比賽要求，英語組選擇了學(xué)科核心素養(yǎng)中“思維品質(zhì)”和“文化意識(shí)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，深入研讀課標(biāo)，把握命題動(dòng)向，指導(dǎo)命題方式。語篇源自China Daily、原創(chuàng)自編、經(jīng)典名著節(jié)選改編等，涉及“人與社會(huì)”、“人與自然”和“人與自我”三大主題。命題以豐富的體裁題材，創(chuàng)設(shè)了多元情境；聚焦關(guān)鍵能力，突出了思維品質(zhì)；弘揚(yáng)核心價(jià)值，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)。

  道德與法制組：秉持著“無素養(yǎng)不入題，無情境不命題”的原則，老師們此次命題圍繞《富強(qiáng)與創(chuàng)新》選題，明確“探尋成都市雙流區(qū)的幸福密碼“主題，著眼“政治認(rèn)同”“責(zé)任意識(shí)”素養(yǎng)培養(yǎng)，選擇“幸福雙流”情境材料，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)——新質(zhì)生產(chǎn)力，開展《解密雙流幸福密碼》項(xiàng)目式前置任務(wù)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，獲得評(píng)委一致好評(píng)。

  物理組：老師們結(jié)合教材內(nèi)涵和學(xué)情實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出了一套中考模擬原創(chuàng)題，并在命題解讀環(huán)節(jié)展現(xiàn)出了深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)研究能力。省市物理教研專家在點(diǎn)評(píng)中高度評(píng)價(jià)了我校參賽團(tuán)隊(duì)，充分肯定了命題解讀方面的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)也得到了兄弟學(xué)校老師們高度的贊賞和認(rèn)同。

  生物組：龍老師分別從中考命題趨勢(shì)，高考命題評(píng)價(jià)體系等文件進(jìn)行解析、蒲老師對(duì)非選擇題中人體生理綜合原創(chuàng)題進(jìn)行解讀、張老師從生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐方向命制試題并進(jìn)行解讀。生物組憑借對(duì)初中生物課標(biāo)和教材的深刻理解，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維，提出了諸多富有啟發(fā)性的教學(xué)建議和命題思路，并在命題解讀環(huán)節(jié)展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)新思維和極高的教學(xué)素養(yǎng)。

  歷史組：歷史組全體老師，認(rèn)真教研，旨在厘清課改宏觀背景歷史、精準(zhǔn)航向研讀課標(biāo)、落地學(xué)科核心素養(yǎng)、基于教材深研教材、從學(xué)生出發(fā)把控學(xué)情、有的放矢分析中考命題方向，最終深耕細(xì)磨、集思廣益形成校本原創(chuàng)試題。所謂，以賽促教，以研促教，通過本次比賽能夠讓我們一線教師靜下心來“研讀課標(biāo)”、“關(guān)注核心素養(yǎng)”、“研究教材”、“把控學(xué)情”、“直擊中考”，從“教-學(xué)-研”的層次全面思考，回歸教學(xué)的本真，有的放矢，提高教學(xué)效率。 “器識(shí)為先，必崇德明理，五育創(chuàng)新并舉；文藝其從，更啟智潤(rùn)心，一生向美而行。”

   地理組：教師們以新疆海鮮吸引大家眼球，再到蜀道難緊抓時(shí)代熱點(diǎn)，再以阿拉伯半島、印度半島、中南半島三大區(qū)域?qū)Ρ?，從篩選資料到真實(shí)考察到區(qū)域?qū)Ρ让疲瑹o不體現(xiàn)出地理組緊抓核心素養(yǎng)，培養(yǎng)多元能力的目標(biāo)。 賽后，評(píng)委老師高度贊揚(yáng)我校地理教師的科研性和前瞻性，充分肯定了真實(shí)情境的考察與設(shè)定，高度評(píng)價(jià)了我組命題形式的創(chuàng)新，認(rèn)為我校教師立足于課堂，著眼于學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、立德樹人的目標(biāo)。經(jīng)過評(píng)委打分，我校地理組原創(chuàng)題命制及解讀大賽以高分蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)第一名。

  化學(xué)組：曹老師對(duì)近五年成都中考第17題的考察要點(diǎn)進(jìn)行了多維度分析；李雄老師對(duì)我校原創(chuàng)題的命題背景——古代化妝品的研究與制作課題進(jìn)行了介紹；龔老師就本組在命題過程中出現(xiàn)的問題，通過本次命題比賽獲得的對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)做出了總結(jié)。經(jīng)過展示與評(píng)選，最終我?；瘜W(xué)組榮獲本次比賽一等獎(jiǎng)。

        三、本屆大賽我們收獲滿滿

本屆大賽經(jīng)過學(xué)校初賽、區(qū)級(jí)學(xué)科文本材料復(fù)賽及現(xiàn)場(chǎng)展示決賽，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課標(biāo)教材學(xué)情及命題評(píng)價(jià)解讀的積極性，促進(jìn)了教師更深入理解課標(biāo)教材學(xué)情及成都市中考各學(xué)科的考試內(nèi)容、形式及命題思路，熟悉了中考試題的結(jié)構(gòu)、范圍、命題要求等，為學(xué)校教師優(yōu)化備考復(fù)習(xí)策略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校一貫堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心，以促進(jìn)師生發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“以研促改，研用并重”的原則，圍繞當(dāng)前教育改革和教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定科研課題，重實(shí)際、重實(shí)踐、重實(shí)效，將科研、教研、培訓(xùn)三位一體，深度融合，圍繞課程改革組織開展校本研修。

學(xué)校高度重視集體備課，建立健全了集體備課機(jī)制，從集體備課的內(nèi)容、活動(dòng)安排、具體操作、過程管理、成果運(yùn)用、檢查考核等方面細(xì)化落實(shí)。學(xué)科組（備課組）充分發(fā)揮集體智慧力量，認(rèn)真解讀課標(biāo)，鉆研教材，分析學(xué)情，研究考情，修正教案，編制學(xué)案，設(shè)計(jì)作業(yè)，為提升教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“大滿貫”成績(jī)的取得，再次彰顯了立格實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)教育科研能力、課程開發(fā)能力和課改執(zhí)行能力，印證了立格實(shí)驗(yàn)校實(shí)施以課程改革為核心的素質(zhì)教育得到教育界同行和社會(huì)大眾的普遍認(rèn)可。

       (撰稿：吉翔     審稿：付兵、文傳福）