美國學(xué)生的“中秋節(jié)”

作為我校區(qū)級(jí)課題之一的國際理解教育課程，一直以“民族胸襟，國際視野”為核心理念在不斷開發(fā)新的課程，其下子課題”中西方節(jié)日對比”在我校的課題開展和研發(fā)中逐漸成熟，而這個(gè)夏天，課題組決定將中國傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)帶到美國學(xué)生的課堂中。

2020年7月14日晚上10點(diǎn)，參加NSLI-Y項(xiàng)目的9名美國中學(xué)生在zoom教室里準(zhǔn)備參加他們期待已久的“中國傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)”的文化體驗(yàn)課。這節(jié)課的任課教師也是本次項(xiàng)目的漢語老師劉抒雨。劉老師主要通過演示和講解關(guān)于中秋節(jié)的由來、中秋節(jié)的發(fā)展、傳播及意義，以及讓美國學(xué)生參與中秋節(jié)的古詩《水調(diào)歌頭》的朗誦、《但愿人長久》歌曲的學(xué)唱等活動(dòng)來讓美國學(xué)生全方位感受中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的意義和慶祝中秋節(jié)的重要性。

劉老師首先介紹了中秋節(jié)的英文解釋和慶祝日期，并請美國同學(xué)用中文說出中秋節(jié)的日期，復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)介紹了中國人使用的兩種日歷，今年的中秋節(jié)恰好是中國的國慶節(jié)，雙節(jié)同慶。說到中秋節(jié)的由來，劉老師先讓美國學(xué)生大膽猜測，并講了三個(gè)關(guān)于中秋節(jié)由來的說法，并重點(diǎn)介紹了“后羿射日”和“嫦娥奔月”的故事。中秋節(jié)是一個(gè)慶祝家人團(tuán)聚的美好節(jié)日，滿月象征著一家團(tuán)聚的幸福感，然而并不是所有人都能有幸在中秋節(jié)那天回到自己的家人身邊，因此，中國古代誕生出了很多千古吟唱的美好詩句。在接下來的教學(xué)中，劉老師向美國學(xué)生介紹了宋代詩人蘇軾及他的《水調(diào)歌頭》。在這個(gè)過程中，劉老師鼓勵(lì)學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢語詢問關(guān)于蘇軾和詩歌的信息，如：“他叫什么名字？”“他是哪國人？”“他的生日幾月幾號(hào)？”等。在教同學(xué)們帶著感情吟誦了該是詩歌后，又對《但愿人長久》改編的歌曲進(jìn)行教學(xué)，美國學(xué)生積極參與該環(huán)節(jié)的活動(dòng)，課堂氣氛極佳。說到現(xiàn)代人慶祝中秋節(jié)的方式，就不得不說三天的節(jié)假日，中國人返校的高峰期及中秋月餅，雖然隔著屏幕學(xué)生們不能品嘗美味的月餅，但是通過學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)了解到了中秋節(jié)的重要性。中秋節(jié)是中國文化的象征，在中國，有很多關(guān)于“后羿射日”、“嫦娥奔月”的作品，其中包括京劇、電視節(jié)目，甚至動(dòng)畫片。中國甚至用嫦娥的名字來命名了太空飛船---“嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)、嫦娥三號(hào)、嫦娥四號(hào)”。在這節(jié)課結(jié)束之前，劉老師讓美國學(xué)生分享了美國節(jié)日，幾個(gè)美國學(xué)生分別介紹了加州和德州的本土節(jié)日，他們的介紹也是讓陳老師和在場的幾個(gè)中國學(xué)生眼前一亮。

     同在教師聽課的老師們在課后對劉老師本堂課做出了高度評(píng)價(jià)，劉老師本堂課將中國傳統(tǒng)文化和漢語教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，不僅讓學(xué)生增長了知識(shí)，也練習(xí)了中文發(fā)音、詞匯及語言表達(dá)。整堂課節(jié)奏把握到位，知識(shí)講解和學(xué)生互動(dòng)相輔相成，成就了一趟成功的文化課。

國際理解課程是深度貫徹我校以課程改革為核心的素質(zhì)教育的典范之一，其目的是幫助師生了解文化，理解彼此，達(dá)到消除誤解，最終形成見解。本堂課既幫助美國學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)，也給我校師生提供了多元化的展示舞臺(tái)，同時(shí)美國學(xué)生的專注的態(tài)度、敏捷的思維與自信大方也給我們留下了深刻的印象。國際理解課程是一個(gè)雙向的、互動(dòng)交流式的課程，必然會(huì)是讓師生都受益終生的學(xué)習(xí)課程。（項(xiàng)目組  陳幸）