作為一名第一次任教小學(xué)一年級的信息技術(shù)教師，面對剛剛邁入小學(xué)一年級的學(xué)生，在教育教學(xué)中常常會顯得手足無措，因為這些剛剛從幼兒園升上來的孩子，沒有形成良好的聽課習(xí)慣，更不知道如何適應(yīng)學(xué)校常規(guī)，經(jīng)常出現(xiàn)很多讓教師抓狂的問題，無論對于教師還是學(xué)生，一年級都是一個需要“適應(yīng)”和“過渡”的重要階段。幸好在學(xué)校老師的推薦下，我讀到了《今年，我教小學(xué)一年級》這本書，該書的作者結(jié)合自己多年任教一年級的經(jīng)歷，從準備、習(xí)慣、能力、閱讀、品德、溝通等方面敏銳地捕捉了一年級教師面對的棘手問題，通過“場景再現(xiàn)”，給予“事實分析”，輔以“應(yīng)對策略”，幫助一年級教師解決困擾自己的難題，引導(dǎo)一年級學(xué)生順利實現(xiàn)幼小銜接，輕松面對小學(xué)生活。這本書對我在一年級教育教學(xué)方面的指引提供了切實可行的幫助，下面我就談?wù)勛x了這本書之后的一些心得體會：

一、       走進學(xué)生，從熟記學(xué)生的名字開始

“記住對方的名字，并把它叫出來，等于給對方一個很巧妙的贊美”。記住學(xué)生的名字，是一把打開學(xué)生心門的鑰匙，然而反思自己在教學(xué)中做得并不完美，開學(xué)了一個月，6個班的孩子我才記得極少數(shù)的學(xué)生名字，很多時候上課都是指著學(xué)生回答問題，沒有給予學(xué)生充分的尊重。名字，不僅是一個符號，更是連接師生之間情感的紐帶，從此在課堂中我盡心記住學(xué)生的名字，為了能記住學(xué)生的名字，多觀察每個學(xué)生身上的特征，課后多和孩子們溝通交流，多在課堂上開展一些實踐互動活動，在生活中多方位、多側(cè)面的認識學(xué)生，并按照書上介紹的利用座位圖記憶等方法來記住學(xué)生的名字。如果說每一個學(xué)生的名字都是一個美妙的音符，那么一個具有愛心和責(zé)任心的教師沒有理由不讓這些音符盡早在自己的腦海里創(chuàng)作出美麗的樂章。

二、心靈對等，永固熱情

要了解孩子就必須先蹲下來看孩子， 必須在心靈上首先和學(xué)生對等，在平日的課堂教學(xué)中，注意營造民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，面對學(xué)生提出的問題，哪怕是幼稚可笑的問題，也要給予肯定和重視，鼓勵他們說出自己心中的疑惑，哪怕是微不足道的或幼稚可笑的表現(xiàn)，以在信息技術(shù)課堂上我就明確地告訴學(xué)生，在語數(shù)等學(xué)科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣的優(yōu)秀。 平時每上一堂課，課前我都要問學(xué)生，想老師來上這一節(jié)課嗎？或問喜歡老師給大家上課嗎？在得到肯定的回答后，我也會肯定地告訴學(xué)生，老師也非常想和喜歡給大家上課。如此一來，學(xué)生的情緒馬上會得到充分的調(diào)動。在講課時則盡可能多地用學(xué)生喜聞樂見的少兒化的語言和示范動作，讓學(xué)生始終帶著一種親近感。如每一堂課結(jié)束，我總不忘要問一問學(xué)生：“這堂課你覺得收獲大不大？”“喜歡老師這樣給大家上課嗎？”“希望老師下次再來這樣給大家上課嗎？”平等的交流會讓學(xué)生對老師永遠充滿期待。

三 、善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點

  善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，每個孩子都是優(yōu)秀的，我們要注重發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學(xué)習(xí)計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標拖動游戲，可根據(jù)他們的興趣來練習(xí)，不強調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù)，對學(xué)生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，研究每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，才能根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教。

    對學(xué)生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學(xué)會了單擊鼠標，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學(xué)生通過雙擊打開了“我的電腦”他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，喜歡自己操作，而不去看別的同學(xué)的表現(xiàn)，有時一個學(xué)生上臺表演操作電腦，我鼓勵他邀請身邊的同學(xué)們一起來欣賞動手操作成果，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓其他學(xué)生也爭先恐后的去展示自己的動手能力，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，感受到成功的喜悅。

四、          保護好奇心，播下創(chuàng)新的種子

      一年級的小學(xué)生，對于我們老師來說就像是一張潔白的紙張，等待我們?nèi)ネ磕ǎ覀兘處熞岢珜W(xué)生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”，在課堂教學(xué)和生活中，告訴學(xué)生遇到事情要多問幾個“為什么”，要“打破砂鍋問到底”，保護好他們的好奇心。在教學(xué)實施中，我們老師還應(yīng)該采用多渠道、多途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地去學(xué)習(xí)，比如，我現(xiàn)在每次上課前都要精心制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)鼠標操作的時候，先利用課件展示了各種各樣的鼠標操作動畫要點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何使用鼠標操作，學(xué)生的積極性帶動起來了，對電腦操作感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間?！痹陔娔X啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的操作想法，多去欣賞同學(xué)的表演操作，而不要禁錮他們的思想。

 一年級的孩子是天真、可愛的，盡管他們調(diào)皮、好動、上跳下竄、不依不饒，但我們每個老師用享受的心態(tài)看待每個孩子的成長，我們會發(fā)現(xiàn)一年級老師的工作也是智慧而快樂的，在歡樂中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂的成長，是我們的責(zé)任，也是我們最大的心愿。當你用各種小竅門熟記了孩子的名字時，你會發(fā)現(xiàn)他們的名字是一個美妙的音符；當你蹲下來和孩子用心靈平等交流時，你發(fā)現(xiàn)一個充滿想象力的童心世界；當你用欣賞的眼光看待他們的時，每個孩子身上都有自己獨特的閃光點；當你認真對待每個的好奇心時，你就會在他們心中播下一顆顆好奇的種子。因此，作為一位信息技術(shù)教師更應(yīng)在學(xué)校生態(tài)教育理念的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)孩子們在創(chuàng)新、陽光、快樂的氛圍中暢游信息技術(shù)的海洋，放飛心靈的翅膀！