2022年6月10日星期五下午，立格實(shí)驗(yàn)校附小的老師們結(jié)束忙碌一周的工作，齊聚多功能廳積極參加由“生態(tài)教育視野下教與學(xué)行為方式”課題組成員谷歡老師帶來(lái)的“生態(tài)教育視野下教與學(xué)行為方式（人文藝術(shù)類）”講座分享活動(dòng)。

具體內(nèi)容如下：

一、認(rèn)真傾聽(tīng)

在課堂教學(xué)中，懂得傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的前提，傾聽(tīng)不僅僅存在于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，往往伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，它雖然不能量化，但外顯方式能夠讓我們判斷出學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽(tīng)，主要表現(xiàn)為：

1.聽(tīng)課文錄音、教師范讀、別人發(fā)言時(shí)能夠做到專注地聽(tīng)，眼神不游離，坐姿端正；

2.能理解或者復(fù)述別人發(fā)言的重點(diǎn)；

3.能給予積極地回應(yīng)反饋（點(diǎn)頭、鼓掌等）。

生態(tài)課堂中，學(xué)生要具備這樣的傾聽(tīng)行為，教師又應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)行為呢？

1.耐心傾聽(tīng)：耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生有充分表達(dá)機(jī)會(huì)；
2.全面關(guān)注：關(guān)注所有學(xué)生的傾聽(tīng)狀態(tài)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣；
3.有效調(diào)控：通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)、多種形式的提醒調(diào)控學(xué)生的傾聽(tīng)行為，延長(zhǎng)專注時(shí)間。

《蜘蛛開(kāi)店》這一課中借助提示講故事是教學(xué)重點(diǎn)，課文本身有一定的篇幅，加之低段孩子概括能力不強(qiáng)，孩子講述的故事長(zhǎng)而細(xì)，這既要求老師進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)控，也考驗(yàn)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)完課文后老師引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖完整地講故事，聽(tīng)完學(xué)生的講述，老師既評(píng)價(jià)了發(fā)言學(xué)生，又表?yè)P(yáng)了耐心傾聽(tīng)的孩子。而在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，老師關(guān)注了所有學(xué)生的傾聽(tīng)狀態(tài)，隨機(jī)抽學(xué)生起來(lái)復(fù)述發(fā)言同學(xué)續(xù)編“蜘蛛賣衣服”的故事，學(xué)生也能及時(shí)地給予反饋。總之，學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)一定程度上受教師的教學(xué)行為影響，同理，教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為能夠延長(zhǎng)學(xué)生的專注時(shí)間，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、積極思考（開(kāi)源引流，讓學(xué)生思如泉涌）

當(dāng)前課堂呈現(xiàn)出兩種極端：學(xué)生思維活動(dòng)疲軟、學(xué)生思維活動(dòng)虛浮，教師要想通過(guò)自己的教學(xué)行為要改變此現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生積極、有效思考，需做到：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：利用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境。如徐老師在執(zhí)教一年級(jí)道德與法治《我想和你們一起玩》這一課時(shí)，基于本課的核心主題，：樂(lè)群，根據(jù)一年級(jí)孩子的天性，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的、有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲情境，通過(guò)互動(dòng)游戲體驗(yàn)，感受大家一起玩的快樂(lè)。

（2）精心提問(wèn)：精心設(shè)計(jì)有探究意義的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深度思考。學(xué)生在貼鼻子游戲中進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲一個(gè)人無(wú)法完成，遇到了困難，于是老師順勢(shì)追問(wèn)：“遇到困難了怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他想想好辦法？”引發(fā)學(xué)生的思考，孩子們都爭(zhēng)相發(fā)言。

（3）鼓勵(lì)引導(dǎo)：用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，為學(xué)生分析問(wèn)題提供示范與指導(dǎo)。在課堂上，老師積極采用多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)孩子們積極思考，孩子們?cè)谡n堂上積極碰撞思維的火花，勇于發(fā)言。

恰當(dāng)?shù)慕處熃虒W(xué)行為讓學(xué)生：

能夠認(rèn)真思考同學(xué)的發(fā)言，并能進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提出自己的看法。

能夠認(rèn)真思考老師的提問(wèn)和講述，敢于大膽地表達(dá)自己的想法。

能夠在閱讀中自覺(jué)主動(dòng)地提出問(wèn)題，并進(jìn)行有目的的思考，嘗試著用不同的方法分析問(wèn)題。

三、主動(dòng)探究

主動(dòng)探究體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上分別是：

1、有探究的欲望，積極參與探究活動(dòng)；

2、知道探究目的，明確探究任務(wù)，能按要求進(jìn)行探究，有創(chuàng)造性的生成；

3、主動(dòng)探究的內(nèi)容豐富多樣（書寫、朗讀、課文理解、習(xí)作、查閱資料等），探究過(guò)程落到實(shí)處。

相應(yīng)的教師教學(xué)行為應(yīng)為：

1、激發(fā)欲望：用多種方式激發(fā)學(xué)生探究欲望；

2、制定任務(wù)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心制定書寫、朗讀、課文理解、習(xí)作等方面的探究任務(wù)，并提出具體的探究時(shí)間、內(nèi)容等要求；

3、指導(dǎo)方法：進(jìn)行必要的示范，有方法指導(dǎo)和思路點(diǎn)撥。

在《青蛙寫詩(shī)》一課中，老師在指導(dǎo)朗讀——青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”一句時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：播放下雨聲音頻，通過(guò)層層遞進(jìn)的語(yǔ)言渲染創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生有了探究的欲望，能夠積極參與探究活動(dòng)。

接著，提出探究任務(wù)：“青蛙說(shuō)這句話時(shí)心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來(lái)的？”這個(gè)探究任務(wù)很明確，學(xué)生能結(jié)合課文插圖和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)體會(huì)青蛙的高興、興奮，能夠個(gè)性化地朗讀；

最后，順勢(shì)總結(jié)朗讀的方法：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀出情感。

四、合作交流

在合作交流方面，日常教學(xué)中，容易出現(xiàn)教師為了合作而設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)、學(xué)生在合作過(guò)程中開(kāi)小差，浪費(fèi)時(shí)間等現(xiàn)象。生態(tài)課堂下的合作交流應(yīng)是怎樣的呢？課題組從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行了梳理。

在合作交流時(shí)，學(xué)生1、有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)2、合作時(shí)，明晰合作任務(wù)，明確合作要求，分工明確 3、合作中能清楚明了地表達(dá)自己的想法，通過(guò)協(xié)商來(lái)調(diào)節(jié)不同意見(jiàn)。

教師為使學(xué)生達(dá)到對(duì)應(yīng)三點(diǎn)要求：精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)調(diào)控。

在所展示的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主題為學(xué)習(xí)四季。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，考慮實(shí)際學(xué)情和文本內(nèi)容，將整個(gè)文本分為四個(gè)季節(jié)的小文本，鼓勵(lì)學(xué)生們選擇自己喜歡的季節(jié)自由圍成一個(gè)圈，在圈內(nèi)交流。這樣的拼圖式閱讀方式很好的避免了學(xué)生遺漏文本，生生之間可以進(jìn)行互動(dòng)，抒發(fā)自己的想法。這樣的交流方式可以發(fā)生在同桌或多人小組之間。

在視頻中，可以看出，教師一定是在清楚的下達(dá)合作指令之后，深入學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生們的交流，隨時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使合作扎實(shí)有效。這是教師在學(xué)生開(kāi)展合作交流過(guò)程中，最重要的一項(xiàng)職責(zé)。

五、展示分享

生態(tài)課堂中學(xué)生的展示分享主要體現(xiàn)為：

1、學(xué)生自信、大方，敢于主動(dòng)爭(zhēng)取展示分享的機(jī)會(huì)；

2、針對(duì)不同的展示內(nèi)容，能夠有不同表現(xiàn)：朗讀展示時(shí)能夠聲情并茂，展示書寫時(shí)能夠聲音洪亮，交流看法時(shí)要做到條理清晰；

3、對(duì)其他同學(xué)的分享有疑問(wèn)或補(bǔ)充時(shí)，敢于大膽質(zhì)疑并提出自己的想法。

相應(yīng)的教師教學(xué)行為是：

1、鼓勵(lì)分享2、評(píng)價(jià)調(diào)控3、方法指導(dǎo)

生態(tài)課堂要求教師在課堂中積極利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生搭建分享平臺(tái)，并提供充足的分享機(jī)會(huì)。如在三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)孩子們用電腦畫出了有許多身體部位的怪物，那么在學(xué)習(xí)完課文后，可邀請(qǐng)孩子們分小組畫出自己喜歡的怪獸，并上臺(tái)展示。展示分享前，教師可為學(xué)生提供怪獸素材和畫紙。分享時(shí)，可提供語(yǔ)言支撐，同時(shí)調(diào)控分享流程和秩序。分享后，積極進(jìn)行師生、生生互評(píng)，給予分享的學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣在遷移創(chuàng)新的同時(shí)，也練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言。

另一種重要的展示分享方式是角色扮演，老師們可提供充分的機(jī)會(huì)讓孩子們展示自己的創(chuàng)意。而對(duì)于部分害羞，不敢上臺(tái)的孩子可采取分小組角色扮演的方式，讓生生之間相互鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重展示分享過(guò)程中的評(píng)價(jià)調(diào)控，如請(qǐng)未參加表演的同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)演?；蜃屚瑢W(xué)們?cè)u(píng)選最佳演員和最佳觀眾等方式，引導(dǎo)生生互評(píng)。我們來(lái)看一看視頻中角色扮演活動(dòng)的示例。

六、應(yīng)用實(shí)踐

生態(tài)理念下學(xué)生的課堂應(yīng)用實(shí)踐主要有：

1、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言綜合運(yùn)用任務(wù)中；

2、準(zhǔn)確理解任務(wù)要求，思路清晰，流程合理，規(guī)范有序，突破難點(diǎn)來(lái)有效解決問(wèn)題；

3、通過(guò)多樣實(shí)踐方式，形成切合主題、具有創(chuàng)新性的任務(wù)成果。

相應(yīng)的教師教學(xué)行為是：

1、設(shè)計(jì)任務(wù)2、引導(dǎo)規(guī)范3、點(diǎn)撥拓新

例如在一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)模塊七二單元的課文中，故事情境為熊貓媽媽和小熊貓一起去動(dòng)物園里參觀，一起討論動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物。

為了有效練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)以下實(shí)踐任務(wù)。

①角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演開(kāi)心的小熊貓。

實(shí)踐方式為學(xué)生上臺(tái)與老師共同表演。同時(shí)教師提供方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表情。我們來(lái)看一看視頻中的示例。

②續(xù)寫故事：學(xué)生利用目標(biāo)句型和已知?jiǎng)游?，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物。

實(shí)踐方式為，學(xué)生利用希沃白板，拖動(dòng)圖片到動(dòng)物園的不同位置，同時(shí)用目標(biāo)語(yǔ)言There are 描述動(dòng)物種類。教師提供的方法指導(dǎo)為給出主要句型，學(xué)生填詞。

③設(shè)計(jì)我最喜歡的動(dòng)物園：學(xué)生分組一起設(shè)計(jì)并介紹自己喜歡的動(dòng)物園。

實(shí)踐方式為學(xué)生分小組，分別在卡紙上畫出一個(gè)動(dòng)物園，并貼上喜歡的動(dòng)物。完成后學(xué)生上臺(tái)展示。教師可在活動(dòng)開(kāi)始前展示例子并提供制作方法，并提供目標(biāo)句型作為語(yǔ)言支持。

除課堂上的應(yīng)用實(shí)踐，在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也可加入實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)完如何介紹名字后，布置制作Name Card姓名卡片的實(shí)踐作業(yè)。以下是姓名卡片的示例。

在學(xué)習(xí)完顏色后，也可布置利用點(diǎn)數(shù)完成花園涂色的實(shí)踐型作業(yè)等。