2024年9月26日下午崔正淳校名師工作室全體成員在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三會(huì)議室開(kāi)展本學(xué)期的第一次專題研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一化學(xué)教師譚文、黃艷麗老師進(jìn)行了高三化學(xué)教學(xué)的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享，羅聰、夏俊老師對(duì)目前高三情況和一輪督導(dǎo)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。本次活動(dòng)由崔正淳老師進(jìn)行主持。

首先是譚文老師分析了24年甲卷每道題的命題特點(diǎn)和試題立意，針對(duì)題型的復(fù)習(xí)方法的總結(jié)與歸納。其中講到了有機(jī)化學(xué)選擇題第9題的復(fù)習(xí)時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，但最終一致認(rèn)為在新高中對(duì)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的考查，其難度會(huì)大幅度上升。對(duì)于陌生方程式的書寫，譚文老師總結(jié)了高三后期的復(fù)習(xí)方法，可將方程式進(jìn)行分類訓(xùn)練，將陌生方程式考查方式分為有配合物參與的化學(xué)方程式的書寫、高溫環(huán)境下的化學(xué)方程式的書寫、水解反應(yīng)方程式的書寫等進(jìn)行講解練習(xí)。談到對(duì)實(shí)驗(yàn)大題的復(fù)習(xí)時(shí)，分享了以膽礬制備為例的課例分享，將課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成①CuSO₄溶液的制備，②獲得膽礬晶體，③膽礬結(jié)晶水的測(cè)定三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于28題的分析，譚文老師提到了新教材為什么要引入“反應(yīng)歷程”的問(wèn)題，分享了文獻(xiàn)《對(duì)高中化學(xué)增加“反應(yīng)歷程”內(nèi)容特殊意義的思考》。

接下來(lái)，黃艷麗老師也分析了2024年的全國(guó)甲卷試題。黃老師提出今年高考選擇題變化較大，與往年相比出現(xiàn)了新題型，因此，黃老師逐一分析了常規(guī)考題和新題型。其中，常規(guī)考題中，考查基礎(chǔ)類題型較多，好多其實(shí)有歷年高考題的影子，所以要重視高考題的分類、研究，考前要讓學(xué)生根據(jù)題型分類去復(fù)習(xí)高考題，鞏固考點(diǎn)。但2、3/7題難度較往年有所提升，學(xué)生應(yīng)試心理差，遇到有機(jī)物命名、同分異構(gòu)體無(wú)從下手，第7題直接看不懂圖，有些學(xué)生亂猜，當(dāng)然也有學(xué)生根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺懦?/span>B、C，然后在A/D中隨機(jī)選擇。當(dāng)然，黃老師也提出，教師在教學(xué)生中要去反思，如何培養(yǎng)學(xué)生陌生題型的應(yīng)試能力？對(duì)于新題型，黃老師提出要多研究外省市優(yōu)質(zhì)試題，并把這類題推薦給學(xué)生認(rèn)識(shí)一下，這樣學(xué)生對(duì)于新題型就不會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，同時(shí)重視教材課后習(xí)題，端正學(xué)生對(duì)教材的態(tài)度，多讀教材，多研究教材。最后黃老師提出作為高三教師要嘗試做到以下幾點(diǎn)：研究教材、研究題、多向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、管理好學(xué)生、對(duì)學(xué)生要走心，這樣教育才能達(dá)到應(yīng)有的目的。

圖1譚文、黃艷麗老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

接著，關(guān)于如何開(kāi)展三新背景下的高三一輪復(fù)習(xí)，羅聰老師提出自己的看法：從原理出發(fā)，注意區(qū)別對(duì)待模型、套路和反套路；回歸教材，重視基礎(chǔ)；重視基本能力培養(yǎng)，形成典型的化學(xué)觀念?；谝陨显陂_(kāi)展一輪復(fù)習(xí)時(shí)，采取以下教學(xué)模式：知識(shí)習(xí)題化；內(nèi)容問(wèn)題化；操作可視化。著重提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)式閱讀，提問(wèn)式學(xué)習(xí)的基本模式。教師在教學(xué)中要牢固樹(shù)立“讓教師下海，讓學(xué)生上岸”的教學(xué)理念，即教師在教學(xué)中要占有大量的資料，通過(guò)精心研究、分析比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習(xí)題推薦給學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。

接著，夏俊老師對(duì)于一輪督導(dǎo)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享。夏俊老師匯報(bào)課的主題是氮及時(shí)化合物的習(xí)題講評(píng)課。首先夏老師利用大數(shù)據(jù)展示了學(xué)生答題情況，并根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤率將錯(cuò)題分成了高頻錯(cuò)題和低頻錯(cuò)題。其中低頻錯(cuò)題采用學(xué)生小組互助講解，教師驗(yàn)收抽問(wèn)的方式進(jìn)行，學(xué)生討論熱烈全員參與。對(duì)于高頻錯(cuò)題的第10題，難度并不大，夏老師選擇了讓一位做對(duì)的同學(xué)上臺(tái)評(píng)講，而11題和13題整體思維量較大，夏老師則以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生一起思考，學(xué)生在一輪輪理解與質(zhì)疑中不僅解決了相應(yīng)題目，更訓(xùn)練了思維。 

圖2羅聰、夏俊教師對(duì)課例進(jìn)行分享

最后全組人員對(duì)高三兩位老師的課例進(jìn)行了探討，崔老師指出，高三復(fù)習(xí)課要有規(guī)劃，不搞花架子，重在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于元素化學(xué)的復(fù)習(xí)，要多思考如何提高效率且落實(shí)到位。